高考历史解题技巧全国通用万能模板小论文选修史学入门新版四合一

《高考历史解题技巧》前言
方法——不止是个传说
曾经在无数个地方，曾经有无数次，曾经有无数个同学，对“解题方法”问个不休。现在，让我们反思自己的考试经历，有方法吗？有技巧吗？
有吗？如果有，为何我们组织了N次的经验交流会，读了N本《等你在北大》，怎么就不见成绩提高？
没有吗？如果没有，为何你写在试卷上的答案比同桌写的还多还长还漂亮，怎么就没有同桌得分高呢？
本资料共分以下几部分：
第一编，高考历史解题必杀技。审题、解题、作答技巧，通过技术“抢”分数。
第二编，历史小论文专题。收录近年的高考小论文，洞悉历史小论文的解题“套路”，提高解答小论文的能力。
第三编，高中历史重要结论总汇及规律总结，这些结论和规律是在做高考试题（选择题及非选择题）时经常用到的。
第四编，《史学入门》。高中历史选修课，讲述历史学的基本常识、理论与方法，学会全面、客观地评述历史问题。
第五编，史学界常见的几种“历史观”。介绍近年高考多次涉及的几种新史观。内容包括文明史观、现代化史观、全球史观、社会史观、生态史观、唯物史观等。
第六编，通史复习提要。梳理教材涉及历史事件/历史概念的原因、条件、目的、目标、特点、特征、表现、标志、实质、性质、意义、作用、影响、结果、评价等核心知识。历史知识的规律。内容包括中国古代的国家统一与分裂，治世与盛世，王朝更替，农民战争，民族关系，对外关系，人口迁徙，改革，监察，交通，经济文化宗教，评价历史人物的方法，等等。
第七编，高考历史中涉及的政治、地理规律性知识汇编。收录一些与历史学科有关联的政治、地理学科的规律性知识总结。
让我们找一个安静的时间，用心聆听来自高考阅卷现场的消息。
《高考历史解题技巧》成书 210x297毫米，与高中历史课本大小一致，
全书正文280页，18印张，实际字数45万字，正规出版社，专业印刷厂

《高考历史解题技巧》目录
第一编  高考历史解题必杀技
第一讲  如何审题
第二讲  答案源自何处
绝杀技一：“抄材料” 绝杀技二：“背课文” 绝杀技三：问题转换 绝杀技四：“移花接木”
第三讲  如何组织答案……11
绝杀技五：一分为二 绝杀技六：多角度（原因、影响、意义类试题） 绝杀技之：历史小论文（是什么，为什么，怎么样）
第四讲  历史选择题解题策略
一、历史选择题设置陷阱的主要方式
二、历史选择题正确选项的主要特点
三、掌握确定正确选项的常用方法
第五讲  如何做好特点、特征归纳型试题
第六讲  历史“公式”答题模式
一、背景、原因类历史试题
二、历史内容类试题
三、目的、动机类历史试题
四、影响类历史试题
五、变化类历史试题
六、特征类历史试题
七、异同比较类历史试题
八、评价类历史试题
九、意义类历史试题
十、启示类历史试题
十一、实质、本质、性质类历史试题
十二、史学理论型历史试题
第七讲  如何作答才能得高分
第一：答案要点化
第二：答案要点要醒目
第三：答案要点要全面
第四：答案内容“广度第一、深度第二”
第五：值多少分回答多少内容
第六：合理安排答题空间
第七：语言要完整，字体要工整
第八、高考历史答题规范
第八讲  笑傲考场策略
第二编  历史小论文专题
近十年高考经典历史小论文解析。
通过对经典高考小论文剖析，有效提高小论文得分。
全国卷（新课标卷/旧课本卷/甲卷/乙卷/丙卷）东北卷（黑、吉、辽） 湖北卷 湖南卷 广东卷 安徽卷 甘肃卷 江苏卷 山东卷 海南卷 北京卷 等等
第三编  高中历史重要结论总汇及规律总结
第一部分:梳理教材涉及历史事件/历史概念的原因、条件、目的、目标、特点、特征、表现、标志、实质、性质、意义、作用、影响、结果、评价等核心知识。
第二部分:历史知识的规律。
内容包括中国古代的国家统一与分裂，治世与盛世，王朝更替，农民战争，民族关系，对外关系，人口迁徙，改革，监察，交通，经济文化宗教，评价历史人物的方法，等等。
第四编  史学入门
第一讲  历史与历史学
第二讲  史料
第三讲  历史叙述、历史解释、历史结论、历史评价
第四讲  历史探究的主要方法
第五讲  读史常识
第六讲  优秀史学传统
第五编  史学界常见的几种“历史观”
第一讲  文明史观
第二讲  现代化史观
第三讲  全球史观
第四讲  社会史观
第五讲  生态史观
第六讲  唯物史观
第六编  通史复习提要
第一部分  通史体例·时序篇
第一讲  中国古代史
第二讲  中国近代史
第四讲  中国现代史
第五讲  中国历史的阶段特征
第六讲  世界古代史
第七讲  中古时期的欧洲
第八讲  世界近代史
第九讲  世界现代史
第十讲  世界近现代史的阶段性特征
第十一讲  世界大国简史 一、英国史 二、美国史 三、法国史 四、德国史 五、俄国史 六、日本史 七、意大利史 八、大国崛起的经验教训 九、大国兴衰与世界格局 十、世界近现代主要矛盾的变化
第十二讲  中外历史上的社会转型
第二部分  通史体例·纵横对比篇
第十三讲  古代希腊罗马（商业）/夏商周秦汉（农耕）
第十四讲  欧洲黑暗的中世纪/隋唐宋元领先世界
第十五讲  欧洲迈入近代文明/明清“落日余晖”
第十六讲  欧洲工业时代/晚清半殖民地时代
第十七讲  欧洲从自由资本到垄断资本主义/中国近代化的起步
第十八讲  20世纪上半期：动荡的中国与世界
第十九讲  20世纪下半期：从两极格局到多极化、全球化
第二十讲  中外历史阶段比较
第二十一讲  高考历史通史复习知识结构图表
第七编  高考历史中涉及的政治、地理规律性知识汇编
附表
一、中国与世界历史大事编年对照表
二、中国古代朝代沿革 简表

试读《高考历史解题技巧》第一讲

第一讲  如何审题

高考历史非选择题（主要是材料题），首先考察的是知识（基础），其次才是解题方法（能力）。当然，在熟练掌握基础知识的前提下，如果能掌握一些做题技巧，还是大有裨益的。

一、审：认真审题

认真审题是解题过程中最重要的环节。答题之前一定要仔细审读题目设问，明确题目要求。

近年来的高考历史非选择题，一般包含五个部分：

1.解题依据：如“依据材料”“依据所学知识”“依据材料并结合所学知识”等。（近几年的高考试卷普遍使用“依据材料并结合所学知识”句式。）

2.答题要求：即提示回答问题的方式，如简述、说明、指出、阐述、概括、简析、简评、比较、论证、评述等。

⑴简述：用简要的话陈述或总结。虽说是“简”，但答题时所涉及的“要点”还是多多益善。（“点”到为止，每个要点不必写太深；但“点”要全面，要尽可能“面面俱到”。）

⑵说明：解释清楚，解说明白。

⑶指出：（用浅显的语言或专业语言）指点出来。

⑷阐述：阐明陈述，详尽深入地说明和陈述。

⑸概括：简明扼要地把事物的共同特点归结在一起。

⑹简析：简要分析。分析指把一件事物、一种现象、一个概念分成较简单的组成部分，找出这些部分的本质属性和彼此之间的关系，跟“综合”相对。

⑺简评：简要评价。评价指衡量评定人或事物的价值或作用，解题时常用“一分为二”的辩证法。（近几年的高考历史评价型试题，答案几乎全是积极＋消极的“两分法”。）

⑻比较：就两种或两种以上同类的事物辨别异同或高下。比较的形式有两种：一是横向比较，即同类的两个事物的相同属性在某时刻呈现的异同；二是纵向比较，即同一事物的同一属性在不同时刻呈现的异同（类似于前后变化）。

⑼论证：引用论据来证明论点，用论据证明论题的真实性。论证由论题、论据和论证方法三个要素构成，常用的论证方法有事实论证、理论论证、比较论证、因果论证等。

⑽评述：评论﹑叙述。对历史“小论文式”试题而言，一般要叙述观点、论证观点、评价观点（或表明态度）。

3.限定词：时间、空间、答题范围、角度等。

4.核心词：原因、背景、措施、特点、特征、趋势、变化、区别、异同、结果、意义、作用等。

5.分值：每个问题后面的分数，实际上是在告诉考生需要“答多少”。

在考试中，考生若对“限定词”判断失误，往往会答非所问。为此，考生可以在审题时使用不同符号对题干进行标识，以提醒自己不要忽略试题要求。（注意：高考时，考场分发的答题卡不能乱画，但试卷可以。机器阅卷背景下，只扫描考生的答题卡。）

二、读：分析材料

明确了“设问要求”，带着“问题”读材料，是获取材料中“有效信息”的捷径。由于近年来的高考命题不再严格依据教材，试题提供的常是“新材料、新情景、新问题”，所以“材料”常是作答的主要依据。

文字型材料一般包含引言、正文、出处。

1.注意材料的导入语（如果有的话），有时答案就蕴含其中，有时可以给考生提供答题方向。

2.正文是材料的核心。第一，阅读文字型材料时，一定要分清哪些是“史”（史实），哪些是“论”（观点、评论；史论常出现在材料首句或末句，有时出现在省略号后面），哪些是“概括”，哪些是“阐释”。第二，要注意句子间的逻辑关系，特别是并列语（首先、其次，一方面、另一方面，而且）、转折语（虽然，但是，尽管，然而——转折语后面往往是重心）、因果关系（因为，所以，以至于）等。第三，要注意材料中的标点符号，尤其是分号（一般和上句是并列关系或转折关系）、省略号（省略号后面的一句尤其要注意，多是关键性结论）、引号（注意引号的几种用法，尤其是表示“强调”或“否定”时）、句号（判断材料有几层意思）、括号（括号里常有注释或解释）等。

3.注意材料的来源，即作者、时间、出处等。有时材料的出处隐含着重要的解题信息，有时可以给解题提供背景知识，如作者、书名（文章名）、出版日期（写作日期）等。（有时，材料出处是出于学术规范。这种情况下，材料出处与解答问题无关。）

4.其他：地图类材料要注意“地图名称”“图例”“图示信息”等。文物图、漫画图要注意名称及其中隐含的文字信息（如果是讽刺性漫画，要弄明白其寓意）。如果材料是数据图表，无论是数据表格，还是柱状图、线型图、饼状图，都必须首先搞清楚图表的标识和数据类型，并注意相关数据在不同指标下的变化。表格类数据，要注意与数据相关的提示语。坐标类图例除“名称”外，还要注意“纵坐标”“横坐标”的含义及“相关数据变化”（尤其是突变）。

三、找：寻找答案的出处

1.依据材料。“根据材料回答”，一定要从材料中“找寻”答案。有时只要把符合题意的关键词或关键句“摘抄”出来就能得分，但更多的时候需要提炼、概括、抽象、归纳等。（有时试题特别规定“照抄材料不给分”，此时要注意变换说法或进行宏观概括。根据近几年各省的阅卷情况看，只要试题没有特别说明，简要摘录材料是给分的。）

2.依据教材。如果确信材料中没有有效解题信息，那么考生一定要克服思维定式，将设问、材料与教材挂靠在一起，以便确认用教材的哪一章、哪一节的相关知识来回答问题，找准解题的方向。或者通过“知识迁移”，用类似的知识来作答（高考试题常是细节性问题，考生可以使用“宏观性知识”作答。如问“秦始皇修灵渠的历史作用”，可以套用“秦始皇统一全国的历史意义”）。

3.依据材料及教材。题目的提示语如有“根据材料并结合所学知识分析（归纳、概括、提炼、叙述）”，解题时既要利用好材料，又要依托教材，解答时取“材料”与“教材”的“并集”，以防答案要点残缺而失分。

4.答案既不来源于材料也不来源于课本：此类试题要求学生对有效信息进行整合，依靠平时知识积累，形成综合性的信息解读。

四、答：有针对性作答

作答时，考生书写的文字要做到段落化、序号化、要点化等。段落化，即一问一段，简明直观；要点化，一个得分点一句话；序号化，不同的要点标出不同的序号（一般使用①②③……格式），做到条理分明，一目了然。

做好之后，要认真检查。检查的主要目的不是修改，而是看有没有漏做试题，回答问题的角度是否遗漏。对于已经写好的答案，不要轻易改动，更不要划掉。如确实有需要补充的内容，继续补充书写在原答案后面即可。

五、部分类型试题的解题思路

不同类型的题目，有不同的作答思路。

1.原因（背景）类：主观＋客观，国内＋国际，必要性＋可能性，政治＋经济＋文化＋对外关系（外交）＋民族关系＋社会生活等。

2.措施（内容）类：政治＋经济＋文化＋对外关系＋民族关系＋军事＋教育＋社会生活等。（过程类：导火线＋起点＋转折＋结果＋评价。近年来很少考。）

3.影响类：分析事件性质，积极＋消极，直接＋间接＋深远，对内＋对外，等等。

4.作用类：由近及远，由内及外，直接＋间接＋深远，等等。

5.评价类：分析性质，积极＋消极，进步性＋局限性，初期＋后期，等等。如分值较高，可采取：史实＋性质＋特点＋影响（消极和积极）＋结论。

6.变化（趋势）类：由……到……，越来越……，之前……之后，等等。

7.体会（启示）类：材料反映的基本原理和观点，得出的经验或教训，应该努力的方向或整改措施（应该怎样，不应该怎样），等等。

8.比较类：相同点＋不同点。比较角度：原因＋内容＋性质＋结果＋影响，等等。

9.判断（选择）观点类：判断（选择）观点＋阐述理由（论证观点）＋总结升华，等等。

10.评述类：一般采取“是什么”“为什么”“怎么样”模式。“是什么”，即从材料中概括出的观点是什么、你同意的观点是什么或你对材料观点的态度。“为什么”，即你的理由是什么（证据）；评卷要求“多角度”论证，一般应不少于三方面论据，有时还需要中外对比。“怎么样”，分析观点对或错的根源，一般可从时代和阶级的局限性或理论的高度等方面思考，也可以回答我们应该努力的方向。

六、克服答题失误

答题失误一般表现为以下几种，一定要想办法克服。

1.审题不严密（不能理解或误解题干的要求），遗漏问题（特别是“分别”“各”等字眼，对比“异同”时只回答“异”而遗漏“同”）。

2.阅读材料不够细心，遗漏有效信息，即不能“最大限度地”获取有效信息，对有效信息解读不“完整”。

3.不能把材料提供的信息和课本学习相结合，仅用课本知识或仅用材料信息作答，不能两者互补，致使答题内容不全面，遗漏答案要点。

4.把几个问题合并作答。要注意问题的设问，有几个设问就回答几个问题，一问一答，不要把几个设问混起来回答。如问题是措施及影响，千万不要把两个问题杂糅在一起作答。

5.不能史论结合。空发议论，缺少史实论据，或者只列举史实而没有观点或评论。

6.观点、立场错误。不是客观地按历史发展规律评价事物，而是凭个人的感情和主观臆断评价。

7.答题针对性差。要问什么就答什么，紧扣题目，逐层作答。

8.答案层次不分明，要点不清晰，条理不清楚。

9.文字书写潦草，使阅卷人无法辨认。